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教师心语

平凡而伟大的智障教育

百年来,人类社会总是有着这样的一群人,他们由于智力发展上的缺陷,难以适应和满足社会环境提出的要求,对这些人的了解和认识是随着人类文明的进步而不断深化和走向科学,这就是智障教育。
    智障教育是特殊教育中不可缺少的重要组成部分。它是平凡的,从事智障教育的教师是平凡的,他们走在大街上你绝对不会注意到他们,但如果你来到中心,深入的了解他们,你的内心会有一种无法用语言表达的感想,他们是伟大的,智障教育一方面要给智障人士传授基本的科学文化知识,另一方面还要致力于培养他们的各种能力。妥善处理和应付个人和家庭生活问题的能力,发展语言和社会交往能力,发展他们的身心机能,矫正身心缺陷,发展他们的职业能力,使其掌握一技之长。在家庭智障人士被当作“重点保护对象”,衣来伸手,饭来张口,从来没有人要求他自己穿衣服、洗脸、做饭、打扫卫生。他们由于种种障碍该做也能做的事情被家人包办代替了,“费那么大的精力来教他做,还不如自己替他做了!”,这是大我们家长的心态。很明确的说这种心态是错误的,我们要让他们学会解决自身的问题和生活中的问题发展符合其身心发展水平的职业能力,走出学校以后找到自己力所能及的工作,不要成为社会和家庭的负担。
    智障教育的内容对于一个正常人来说是何等的简单,但对于智障人士来说,每一个知识点都要教好多次,是要求有丰富的教学经验和无限的爱心和耐心,它是平凡中孕育着伟大,不比高等教育那样人人皆知,但它是社会的需要,有其存在的意义和价值。  
用 爱 耕 耘

 我一直很喜欢而且肯定这样一句话:“教师的爱,像洒满大地的阳光,给每个学生以温暖。十年树木,百年树人。教育人、培养人是复杂的、艰苦的、长期的,它需要有爱心、细心、耐心和恒心。爱是师德的核心,是根本,但只有爱心还不够,还要有细心、耐心和恒心。爱心是主调,而细心、耐心和恒心的和弦,互相结合,才能奏出成功教育的美妙乐曲。”当自己真正当上一名特殊教育教师的现在,通过自己的实践教学,我对这句话有了更深切的体会和认识。
一.用爱心塑造学生
    一句教育格言这样写到:热爱一个学生就等于塑造一个学生;厌弃一个学生,无异于毁坏一个学生。尤其像我的学生,他们每个人都有各自的“特点”。有的没有语言,有的连最简单的生活本领也不具备。看似简单的日常事物,对他们来说是非常难,而且需要很长的时间来习得,来加强的。在面对这样一群学生的时候,只因为他们没有相应的能力而讨厌他们,放弃对他们的教育是万万不可的。我的学生也像其他孩子们一样,每个人都有着自己的“闪光点”,关键在于把握住每个学生的特点,安排和设计教学活动,让每个学生都积极参与,使每个学生都有奔头,都在努力,都在扮演自己愿意扮演的理想角色。从学生的实际出发,准确地把握学生的情感脉搏,才可对症下药。用爱去塑造,用爱去雕刻,爱可以救助一个学生,爱可以驻进每个孩子的心田。爱是人的本能情感,我的学生也清楚地知道,老师的爱可以温暖自己。当学生知道,我在用爱跟他交流,跟他成为朋友的时候,他也用爱来回报我。我就是在他们给予的爱中享受快乐。我在用我的爱塑造我的学生的同时,他们也在净化我的心。
二.用细心理解学生
    我认为,要读懂每个特殊孩子的个性,就要走进孩子的情感世界,用心去感悟学生们的每一丝变化,用童心去感受孩子们的喜怒哀乐,使他们在爱的呵护下成长。我利用一切可能的机会深入学生们中间,与他们一起活动,共同游戏,同甘苦。这样学生就可以很自然地和老师成为朋友,因为我的学生也知道老师的这种方式对自己好,不会觉得与老师有距离感。多接触学生,细心地观察学生,看到的每个学生是立体的,本色的,毫无掩饰的。即会看到熟悉的言行举止,又会发现更多的“新大陆”。
三.用耐心培养学生
    耐心是尊重学生人格,培养学生自尊的必要条件。对待一个智力有缺陷的学生,更需要很大的耐心。我带的小组里就有这样的一个学生,她的生活日常常规很差,到学校过了一个月也没适应到上课的顺序。我在上课的时候都有前面一段点名的时间。其他的学生很快就适应了点名,并知道了点到自己的名字就该起立喊“到”。可是惟独她就没有点名的意识。在对她的教学中,为了让她建立意识,开始是我替她喊到,后来是我拉着她一起起来喊到。。。用她喜欢的东西来正强化她的表现,对她毫不吝啬地使用了好多表扬她的话语。。。在我不厌其烦地对她注重点名环节以后,她终于学会点到她的名字的时候起来喊到了。而且学会叫她名字喊到以后,只要在平时任何情况下叫她,她都会很大声地答应我。这个表现,对与一个不愿意与人交流,更不愿意别人注视自己的她来说是很大一个自我跨越。在她的妈妈看过她的表现以后,从心底流露出的喜悦中,我也感受到了无比的快乐。因为这是我的耐心给我带来的快乐。
四.用恒心造就学生
    我坚信教育是长期的。由于培养人,教育人是贯穿一个人一生的。尤其对于我的学生来说更是如此。因为他们是智力有缺陷的,社会的适应能力有很大的障碍。教育这样的一群人是需要长期灌输,反复提示的。我的学生对理解一项事物,完成一个任务需要正常人的几倍时间。如果作为老师,只注重教学成果,不注重对学生本身的利益的话就很难做到真正意义上的教会一个本领。而且对待我的学生千万不能着急得到结果,每次在加强学生新的能力的时候,我都在其过程中体会乐趣。因为我的学生对新事物的接受能力是很差的,他们的思维只停留在自己的世界中,与外界几乎是隔绝的。在这种情况下能使他们把已有的知识改变成现在的新知识,需要相当长的一段时间,如果老师没有恒心的话是很难坚持到最后的。我就是深刻体会到了这一点,才一直保持着平常心,不急不燥地教学生。当你用心去感受学生的变化时,即使他们的变化是一丝一毫的,你也会感觉到你内心深处的喜悦。是爱,让我包容了学生的缺点,让我在包容中感受喜悦。
    有人曾经说过:“阳光不会因为有黑夜鹤乌云便不去普照大地;春雨不会因为地面上有石头和沙滩就不去唤醒泥土中沉睡的禾苗;红烛也不会因为有了风的干扰,就不去燃烧自己的生命。爱更不会因为有了错误就减弱了一分。相反,阳光会更加和煦,春雨会更加及时,红烛燃烧得会更加炽热,爱会更加饱满”。同样,我不会因为我的学生是有缺陷的而不去理会他们,不会因为他们没有具备简单的生活本领而厌弃他们,更不会因为他们有过激的行为问题而躲避他们。相反,我会更加关心他们,更加热爱他们,更加加入他们。 我会一直坚持用我的爱去耕耘我的学生这片田地。因为我坚信,用爱耕耘的田地将来肯定会结出美丽而结实的果实。

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